Знайомство з цифрами дошкільнят

26.07.2015

Курсова на тему Знайомство з цифрами дошкільнят

Сивчикова С.

Перевірила:

викладач

Алексєєва Л. А.

Караганда – 2008

Вступ

Дошкільне дитинство є важливим і сприятливим періодом для розвитку математичних уявлень. Від того, як закладено елементарні математичні уявлення значною мірою залежить весь подальший шлях математичного розвитку дитини.

Існують дві важливі причини, чому дітей слід вчити математику. Перша з них очевидна і менш важлива: математичні обчислення — це одна з вищих функцій людського мозку. Тільки людина має здатність до рахунку. Крім того, це вміння дуже стане в нагоді в житті, оскільки в цивілізованому суспільстві його доводиться використовувати практично щодня. Ми вважаємо з дитинства і до самої старості. Вважають школярі і домогосподарки, науковці та бізнесмени.

Друга причина набагато важливіше. Дітей слід вчити рахувати якомога раніше, оскільки це буде сприяти фізичному розвитку мозку, а отже і того, що ми називаємо інтелектом.

Коли ми вживаємо слово «цифра «, то маємо на увазі символи, які позначають кількість — 2 або 5, або 9. Коли ж ми використовуємо слово «число «, то маємо на увазі дійсне кількість самих об’єктів, яких може бути два, п’ять або дев’ять:

Саме в цій різниці — між сприйняттям кількості з допомогою символів і з поняттям про дійсний кількості предметів укладено перевага перед дорослими.

Формування поняття натурального числа у дітей дошкільного віку відбувається на основі оперування сукупностями предметів: набір паличок, геометричних фігур (кола, квадрати, куби), предметами побуту (два стільця), ігри (три ляльки), харчування (дві морквини). Ще до школи діти набувають знання про кількості та кількісних відносинах з різних джерелі, серед яких особливе значення мають слово і дії дорослих, з якими малюки активно наслідують. Дитину оточують предмети, що розрізняються розмірами, формою, кольором, кількістю. З допомогою дорослого малюк вчиться називати і розрізняти їх, користуватися ними. З розвитком дитини змінюються його взаємини з навколишнім світом, у неї формуються нові поняття.

Мета курсової роботи – дослідити існуючі методи знайомства з цифрами дошкільнят .

Об’єктом дослідження з’явився процес формування математичних уявлень в дитячому садку.

Предмет дослідження – етапи знайомства з цифрами в групах дитячого саду «Дошкільник» р. Караганди.

відповідно До заданої метою були сформульовані наступні завдання дослідження:

— Вивчити психолого-педагогічну літературу по темі дослідження;

— Виявити проблему ознайомлення з цифрами дошкільнят;

— Формувати поняття цифра, через число в процесі рахунку;

— Розглянути методики ознайомлення з цифрами;

— Провести експеримент в старшій групі дитячого садка «Дошкільник»;

— Дати рекомендації до методики ознайомлення дошкільників з цифрами;

— Зробити висновки.

Глава 1. Проблема ознайомлення з цифрами в процесі формування математичних уявлень в різних вікових групах
1.1 Формування поняття цифра, через число в процесі навчання рахунку

Основним поняттям елементарної математики в дитячому садку є поняття числа. Робота по формуванню у дітей цього поняття ведеться протягом трьох років (у середній, старшій і підготовчих групах) і далі продовжується в початкових класах школи.

Навчитися рахувати – значить вміти визначати загальна кількість чогось. При здійсненні рахункової операції діти засвоюють основні правила рахунки: числівники називаються по порядку; кожне назване числівник співвідноситься з одним об’єктом або однією групою, останній числівник співвідноситься з одним предметом, але є показником загальної кількості об’єктів рахунку. Лерушина А. М. вказувала: «Мета діяльності рахункової – знайти підсумкове число, а засобом досягнення цієї мети є назва числівників по порядку і співвіднесення їх до кожного елементу множини. Отже, треба продовжувати вчить дітей розрізняти підсумок рахунку від процесу сосчітиванія» [4].

У дітей п’ятого року життя формується розуміння зв’язків між числами: кожне наступне число більше попереднього і відповідно попереднє менше наступного.

В цей період найбільш складно оволодіння підсумковим числом (скільки?). Іноді діти помиляються: поспішають назвати наступне число, а дії руки відстають від рахунку, або навпаки – одним числом позначають відразу два предмета.

У процесі формування числових уявлень велике значення набуває словникова робота. Дошкільнята вчаться узгоджувати числівники з іменниками в роді, числі і відмінку. Вихователь звертає увагу на те, що ми по-різному називаємо числа в залежності від того, що вважаємо. Наприклад, одна лялька, але один м’яч; дві матрьошки, але два яблука і т. д. Особливу увагу слід приділяти тому, щоб дошкільнята правильно називали – один, а не замінювали його словом разів.

Для того щоб діти усвідомили значення (особливість) останнього числівника в процесі рахунку, вихователь вчить їх, закінчуючи рахунок, робити обводящее рух рукою: «Всього дві ялинки, всього три матрьошки».

Після того як дошкільнята оволоділи рахунком предметів у межах трьох, можна пропонувати вважати звуки, рухи, порівнювати множини предметів і звуків за кількістю. «Постав стільки матрьошок, скільки разів я грюкну в долоні. Скільки ти поставив матрьошок?» Такі вправи сприяють утворенню межанализаторных зв’язків і поглиблюють знання про них.

У старшій групі у дошкільнят розвивається розуміння того, що число включає певну кількість одиниць. Склад числа з одиниць вивчається на конкретному матеріалі. Спочатку проводиться аналіз групи предметів за їх кількістю, ознаками, а потім називаються кількість та одиниці числа. Наприклад, перед дітьми ставлять 4 різнокольорових куба. Їм необхідно відповісти на запитання «Скільки всього кубів? Якого вони кольору?» Або: «Скільки червоних, синіх, зелених і жовтих кубів?» (4). Отже, 4 – це 1, 1, 1 і 1.

У підготовчій до школи групі у дітей розвивається поняття того, що числа утворюються не тільки за допомогою додавання чи віднімання одиниці. Число можна отримати з двох менших чисел, його можна розкласти на 2 менших числа. Склад числа з двох менших вивчається в межах 10.

Коли дошкільник добре познайомиться з поняттям кількості, можна вводити запис цифрами. Дивлячись на порожній стіл, запитайте у дитини, скільки на ньому знаходиться ігрових фігур. Дитина відповість, що ні однієї. Поясніть, що коли «немає нічого» (ні однієї фігури), то це називається словом «нуль», а для стислості та зручності його позначають ось таким знаком — і кладете на стіл картку з цифрою «0» (напишіть цифри на невеликих листках паперу; можна використовувати цифри від магнітного набору). Потім приберіть картку, а на стіл покладіть одну фігуру, нагадайте, що це «», а поруч покладіть цифру один. Додавайте наступну фігуру (вистоюючи у вертикальний ряд) і міняйте цифру. Коли дійдете до десятка, поставте цифру один над цілим десятком, а праворуч, над порожнім місцем цифру «0». Прочитаєте — «десять» — один десяток (показали) і нуль одиниць.

Закріплення цифр відбувається в різних іграх. Дошкільник тренується в підборі цифр до потрібного кількості фігур. І навпаки, підбирає потрібну їх кількість біля відповідної цифри.

Діти легко і з цікавістю засвоюють цифри. Однак нерідко у них виникають труднощі в розрізненні цифр, схожих по накресленню: 1 і 4; 2; 5; 6 та 9. Тому при вивченні цифри 4 потрібно, розглянувши її накреслення, запропонувати згадати, на яку знайому цифру вона схожа, порівняти їх за виглядом, виділити загальне і те, чим вони відрізняються. Вони самі порівнюють 2 і 5; а в старшій групі — 3 і 8; 6 і 9.

Наприклад, при порівнянні цифр 2 і 5 дітям пропонують порахувати спочатку одну групу предметів на столі вихователя і підняти відповідну цифру, потім порахувати другу групу і також співвіднести кількість іграшок з певною цифрою. Накреслення цих цифр аналізують і порівнюють між собою. Звертають увагу на те, що в цифрі 2 неповний коло вгорі, а в цифрі 5 — він унизу праворуч; коротка лінія зліва направо в цифрі 2 — внизу, а в цифрі 5 — вгорі.

Отже, в процесі систематичного навчання дітей п’ятого року життя у них розвивається рахункова діяльність, формуються уявлення про числа та цифри.

Короткий опис статті: цифри Тема: Знайомство з цифрами дошкільнят. Тип: Курсова. У роботі є: додатки 2 шт., малюнки 1 шт. Мова: російська. Розмістив (ла): ст. гр.ДОВ пор. 11. Розмір: 38 кб. Категорія: Педагогіка. Короткий опис: ‘По дисципліні МФЭМП. Знайомство з цифрами дошкільнят. Друга причина набагато важливіше. Дітей слід вчити рахувати якомога раніше, оскільки це буде сприяти фізичному розвитку мозку, а отже і того.’ Курсова Знайомство з цифрами дошкільнят Педагогіка

Джерело: Знайомство з цифрами дошкільників

Також ви можете прочитати