Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку).

07.08.2015

дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка, Люберці

Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи. Дитячий садок 82

Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи

Стаття з Фестивалю педагогічних ідей «Відкритий урок»

Мета. Познайомити дітей з цифрами 1, 2; розвести поняття числа і цифри, уточнити поняття пари і вміти орієнтуватися на аркуші.

Демонстраційний матеріал: шаблони ромашок і метеликів, фігурки персонажів Буратіно і Мальвіни для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: пластилін, кісточки (круги – геометричні фігури), картки для викладання цифр, пенали з геометричними фігурами і цифрами, аркуш паперу прямокутної форми.

Зміст заняття. Пропоную дітям відправитися в подорож по країні «Циферия», взявши з собою в супутники Мальвіну і Буратіно, які допоможуть познайомитися з цифрами, геометричними поняттями, розгадувати загадки, розв’язувати логічні завдання. Потім включаю фрагмент з казки, який допомагає всім перенестися в літній казковий ліс на лісову річну галявину, всіяну квітами. Казкові персонажі захоплюються галявинкою, збирають і вважають квіти.

Діти знайомляться з поняттям «цифра», знаходять картку з цифрою «1», показують її і кладуть зліва на картах. Потім Діти «прописують» цифру «1» в повітрі і ліплять з пластиліну. Хором розучування: «Ось один, чи одиниця – дуже тонка як спиця». На що схожа цифра «1»?/Спиця, гачок і т. д./. Мальвіна зриває ще квітка. “Скільки всього ромашок знайшла Мальвіна? /2/. Їх стало більше чи менше? На скільки квітів стало більше? / на 1/. Число «2» більше числа «1» чи ні?» Діти знаходять цифру «2» і кладуть на картах праворуч від цифри «1». На що схожа цифра «2»?/На гусеня, качку тощо/. Діти в повітрі «пишуть» цифру «2», ліплять з пластиліну. Далі вивчаємо хором:

А ось це цифра два,

Помилуйся, яка:

Вигинає двійка шию,

хвіст Волочиться за нею.

Вправи на килимі.

Рахунок на пальцях. Показати на кожній руці по одному пальцю. Скільки всього вийшло пальців? /Два/. Скільки разів по одному ви взяли? /2 рази/. Висновок: якщо взяти два рази по одному, то вийде два. Як ви будуєтесь, коли йдете на прогулянку? /Парами/. Скільки в парі дітей? /2/. Отже, пара – це скільки? /2/.

Зробити пару ударів.

Підстрибнути пару разів.

Присісти два рази.

Отже, гуляючи по галявині, діти знайшли дві ромашки. А як можна сказати по-іншому? Скільки ромашок вони знайшли? /Пару ромашок/. Де ви чули слово «пара»? /Будуємося парами на прогулянку, пара рукавиць, пара черевиків і т. д./. А що у нас є по парі? /Пара очей, рук, ніг, вух, плечей/. Вихователь звертає увагу дітей на метеликів, що пурхають над квітами і запитує, як можна дізнатися, чи всім їм вистачить квітів? Скільки метеликів летить? /2/. Скільки ромашок на галявині? /2/. Як же можна сказати, скільки метеликів і ромашок? /Порівну/.

Далі дітям пропонується на аркуші паперу прямокутної форми викласти різнобарвний поясок з геометричних фігур для Мальвіни: посередині – пару червоних кіл, праворуч від них – пару синіх квадратів, ліворуч від кіл – пару зелених трикутників, праворуч від синіх квадратів – пару жовтих трикутників, ліворуч від зелених трикутників – пару червоних квадратів. /Рис. 1/

Красивий поясок у нас вийшов. Мальвіні дуже сподобався візерунок на паску.

Мета. Познайомити дітей з цифрою 3, з різними трикутниками, вчити будувати трикутники за допомогою паличок, вирішувати логічні задачі на побудову, вирізати різні трикутники з паперу. Виховувати посидючість, увагу.

Демонстраційний матеріал: різні трикутники з картону, картина «Гори» /можна намалювати крейдою на дошці/, цифри.

Роздатковий матеріал: шаблони ромашок для фланелеграфа, лічильні палички, кольоровий папір, цифри, солоне тісто.

Зміст заняття. На початку заняття з дітьми закріплюються цифри «1» і «2». Потім вихователь звертає увагу дітей на те, що Мальвіна і Буратіно знайшли ще один квітка. Скільки тепер квітів знайшли діти на галявині? Їх стало більше чи ні? На скільки квітів стало більше? Отже, число «3» більше числа «2» на скільки? /на 1/. Де повинна стояти цифра «3»? Діти знаходять цифру «3» і кладуть її на своїх картах праворуч від цифри «2». На що схожа цифра «3»? /На ластівку, 2 гачка, 2 місяці дугою і т.д./. Діти в повітрі «прописують» цифру «3», потім ліплять її з солоного тіста.

Розучування хором:

А за двійкою – подивися:

Виступає цифра три.

Тройка – третій із значків,

Далі за допомогою геометричних фігур кіл (горіхи) діти викладають числові фігури. /Рис. 2/. Діти в групі разом з Мальвіною шукають предмети по три, допомагають Буратіно відгадати загадку і викладають відгадку у себе на столах з різної кількості паличок.

Три вершинки,

Три кута,

Три прихильник –

Ось і я.

Потім розповідаю, як з’явився трикутник, показуючи картину /Сопки, гори/. А на що вони схожі? /На трикутники/. Як називається найвища точка на горах? /Вершина/. (Докласти трикутник на малюнок і запитати, як називаються такі точки трикутника, якщо вони є. Потім обвалакиваю площину гори трикутниками, «виймаю» з площини один трикутник і по-різному прикладаю її до малюнка). Вчені-геометри по-різному прикладаючи трикутники, сіли і стали сперечатися, де ж вершина у трикутника, а потім вирішили: оскільки трикутник можна поставити як завгодно (показую площинну фігуру), так і вирішили назвати: підстава трикутника, сторони і вершини. (Всі показую).

Вправи.

З допомогою рахункових паличок побудувати самий маленький трикутник, який тільки можна побудувати з паличок. Скільки паличок буде становити одну сторону? Чи можна побудувати більший трикутник з рівними сторонами? Чим схожі ці трикутники? Чим відрізняються? Яким буде наступний трикутник? Діти будують зростаючий ряд трикутників з паличок. Підвести дітей до висновку: чим більше сторона, тим більше трикутник. /Рис.3/.

Запитання.

чи Можна побудувати трикутник менше найменшого? / Зламати палички або взяти сірники/. Чи можна побудувати трикутник більше самого великого? Якою буде його сторона? /Дітям треба об’єднатися/. Як побудувати трикутник з 5 паличок?

В кінці заняття вирізати різні трикутники з паперу. Розібрати прямі і гострі кути на прикладі складеного аркуша, знайти такі кути в групі.

Сьогодні ми допомогли Буратіно відгадати загадку і дізналися, що трикутники бувають різні.

Мета. Закріпити знання цифр 1, 2, 3; формувати вміння викладати за допомогою рахункових

паличок цифри, познайомити з цифрою 4; розвивати уміння рахувати парами на пальцях або з допомогою кісточок; закріпити вміння прикрашати серветку квадратної форми ромашками з насіння, виділяючи кути. Виховувати акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: шаблони ромашок для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: кісточки, лічильні палички, аркуш паперу квадратної форми для серветки, кавунове насіння, клей.

Зміст заняття. Буратіно і Мальвіна бігають по лісовій галявині і продовжують збирати квіти,а поки вони збирають квіти, пропоную дітям згадати вірші про цифри, з якими познайомилися на попередніх заняттях і викласти ці цифри з паличок під ритм віршів.

Діти бігали по галявині і вважали квіти. Один, два, три, а ось ще квітка розпустилась. Скільки тепер стало квітів? /4/. А число чотири – це більше чи менше трьох? На скільки? /на 1/. Значить наступне число на одиницю більше, і тому воно стоїть після трьох. Діти знаходять у себе цифру «4» і кладуть її на своїх картах праворуч від цифри «3». На що схожа цифра «4»? /Перевернутий стілець, зігнутий лікоть і т. д./.Діти в повітрі «прописують» цифру «4», потім викладають її з паличок. Розучування хором:

За трьома йдуть чотири,

Гострий лікоть оттопыря.

Вправи.

Рахунок на пальцях: показати пару пальців. Потім показати на кожній руці по парі пальців. Скільки разів з два ви показали? /2 рази/. Та скільки пальців вийшло? /4/. Значить, щоб отримати число чотири, скільки разів за два треба взяти? /2 рази/.

З допомогою кісточок розташувати чотири квітки (1 кісточка – 1 квітка) в різних варіантах (один біля дошки, всі у себе на столах викладають числові фігури). /Рис. 4/.

Показати на двох руках число «4» в різних варіантах: 2,2; 3,1. А тепер покажіть число «4» на трьох руках: 1, 2, 1 ( для цього двоє дітей повинні об’єднатися).

Мальвіна пропонує прикрасити серветку ромашками, виділяючи кути (використовувати насіння). /Рис. 5/.

Мета. Розширити знання дітей про геометричні фігури «квадрат», навчити вирізати квадрат з прямокутного аркуша паперу, розвивати вміння складати квадрат в різних напрямках. Вчити експериментувати, робити самостійно висновки. Виховувати посидючість, увагу, акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: квадрати різної величини.

Роздатковий матеріал: лічильні палички, аркуш паперу прямокутної форми.

Зміст заняття. Закріплюю склад числа «4» на пальцях і пропоную дітям допомогти Буратіно відгадати ще одну загадку:

Він давно знайомий мій,

Кожен кут в ньому прямій.

Всі чотири сторони

Однакової довжини.

Вам його уявити радий,

А звуть його… /Квадрат/

Уточнити з дітьми: скільки вершин, кутів і сторін у квадраті. У групі знайти всі предмети за чотири /можна заздалегідь розставити іграшки групами/.

Вправи.

З паличок побудувати убыващий ряд квадратів за розміром. Сторона великого квадрата дорівнює трьом паличкам. Підвести дітей до висновку: чим більше сторона квадрата, тим більше квадрат і навпаки. Чим більше фігура, тим більше треба паличок для її побудови. /Рис.6/.

Запитання.

чи Можна побудувати квадрат зі стороною 3 палички з 9 паличок; а трикутник? Скільки паличок йде на кожну сторону квадрата (трикутника), якщо використовується 8 (6) паличок?

Мальвіна пропонує зробити квадрат з аркуша паперу прямокутної форми..

Робота з квадратом.

Показати ліву, праву, нижню, верхню сторони квадрата.

Яка сторона у квадрата більше: ліва чи права, нижня або верхня?

Шляхом складання та суміщення сторін діти дізнаються, що ці сторони однакової довжини. Потім також шляхом поєднання сторін доводимо, що нижня і права, ліва і верхня сторони також рівні між собою. А щоб довести, що всі чотири сторони рівні, необхідно скласти отриманий трикутник ще раз. При цьому всі сторони зійдуться, отже, всі чотири сторони квадрата рівні між собою.

Мета. Продовжити роботу з квадратом, роблячи з нього гру «Танграм» і викладаючи силуети з отриманих фігур. Вчити експериментувати, робити самостійно висновки. Розвивати уяву, логічне мислення.

Роздатковий матеріал. Аркуші паперу прямокутної форми.

Зміст заняття. Нагадую дітям, що на минулому занятті вони навчилися робити квадрат з прямокутного аркуша паперу і довели, що всі сторони в квадраті рівні. Звертаю увагу на кути. Який же кут більше? Спочатку діти поєднують попарно кути і доводять, що вони рівні. Потім доводять, що всі чотири кута в квадраті рівні між собою шляхом накладення кутів один на одного. Для цього складають вийшов прямокутник навпіл. Висновок: в квадраті всі сторони і кути рівні.

Робота з квадратом.

Поєднати два протилежні кути квадрата. Отримали два трикутника. Розрізати по діагоналі (по лінії згину).

Один великий трикутник скласти навпіл. Розрізати по лінії згину. Отримали ще два трикутника меншого розміру.

Знайти середину лівої сторони великого трикутника і до неї прикласти праву сторону, розгорнути.

Знайти середину довгої сторони великого трикутника. Прямий кут прикласти до середині довгої сторони трикутника. Лівий кут також прикласти до середини. Всі розгорнути і розрізати. В результаті всіх дій з квадратом вийшло: п’ять трикутників, квадрат, ромб. Отримали гру «Танграм». З одержаних геометричних фігур скласти силует зайця. /Рис.7/.

Мета. Розширити знання дітей про геометричні фігури «Чотирикутник», вправляти в умінні відрізнити квадрат від прямокутника. Вчити експериментувати, робити висновки. Розвивати уяву, логічне мислення.

Роздатковий матеріал:. сонечка, різні чотирикутники з картону, лічильні палички.

Зміст заняття. Продовжую знайомити дітей з чотирикутником Скільки сторін у квадрата? Скільки вершин у квадраті? Які сторони має квадрат: рівні чи ні? Як перевірити? Який кут в квадраті більше (менше)? Як це можна дізнатися?Скільки кутів у квадраті? Як можна ще назвати «квадрат»?

Запропонувати дітям вишикуватися в квадрат зі стороною у 2 (3,5) осіб.

Наші супутники Мальвіна і Буратіно пропонують дітям побудувати з паличок відгадку на нову загадку: Чотири прихильник, чотири кута,

Чотири вершинки, ось і я! /Відповіді дітей/.

Так, і квадрат, прямокутник можуть бути відгадкою. Чому? Чим відрізняється квадрат від прямокутника? А що у них спільного? Прямокутник можна «вмонтувати» в себе, для чого треба руки розвести в сторони, ноги ширше, з’єднати пальці на руках і ногах. /Рис.8/. На нашу відгадку ще можна добудувати і ромб, трапецію. Ось така велика відгадка вийшла. Діти на столах паличками вибудовують чотирикутники. Чим схожі всі ці фігури? Як одним словом можна назвати фігуру-відгадку? /Чотирикутники/.

Пропоную пограти в гру «В яких кутах живе сонечко». Діти пояснюють Буратіно, чому не в кожній фігурі «живе» сонечко, прикладаючи. частина сонечка до своїх фігур. /Кожна дитина отримує фігурку «1/4 частина сонечка» і різні чотирикутники/. Виявляється, що є кути, в яких живе рівно чверть сонечка – це прямі кути. Але є й інші кути, де не поміщається чверть сонечка – це гострі кути, які найменше прямих. Є й такі кути, де залишається місце у куточку – це тупі кути, які більше прямих. Так, обстежуючи фігури, підвести дітей до висновку: в куточках геометричних фігур «квадрат» і «прямокутник» живе четвертинка сонечка, отже в цих геометричні фігури всі кути прямі.

Мета. Закріпити знання про цифри «1-4», познайомити з цифрою «5», продовжувати вивчати склад чисел на пальцях, вміти викласти цифру «5» з дроту. Розвивати уяву.

Демонстраційний матеріал: ромашки для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: цифри, дріт, кісточки або геометричні фігури (кола), лічильні палички.

Зміст заняття. На початку заняття закріпити написання цифри на дошці під ритм віршів. Діти бігали по галявині і раділи оету, теплому сонечку і вважали, що розпустилися квіти. Мальвіна побачила ще квітка, він був таким гарним, що вона замилувалася ним. Потім вона покликала Буратіно і попросила порахувати квіти. Скільки всього квітів знайшли діти на лісовій галявині? /5/. На скільки більше (менше) стало квітів? /на 1 більше/. Діти знаходять у себе цифру «5» і показують її. На що схожа цифра «5»? /Гачок, серп/. Діти в повітрі «прописують» цифру «5», згинають її з дроту. Розучування хором:

А тепер пішла танцювати

На папері цифра п’ять,

Руку вправо простягнула,

Ніжку круто вигнула.

На скільки попереднє число менше «5». Далі пояснюю, що число «5»саме чудове число – дві руки, дві ноги і голова (всього п’ять), п’ятикутна зірка – символ людини. /Рис. 9/.

Вправи.

Показати на двох руках число «5»: 2 і 3, 1 і 4.

А тепер показати число «5» на трьох руках: 2, 2, 1; 3, 1, 1.

Скласти комбінації з п’яти квіток (круги або кісточки). Діти на столах викладають числові фігури. /Рис.10/.

Зробити два бавовни і три притопи. Скільки всього дій зробили?

Намалювати на дошці 5 різних геометричних фігур, а на столах скласти з паличок. /Рис. 11/.

Мета. Познайомити з цифрою «6», закріпити рахунок до 6, продовжувати вивчати склад чисел, рахувати парами, вміння викладати візерунок на аркуші паперу трикутної форми з насіння. Виховувати увагу, акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: ромашки для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: цифри, дріт, кісточки, аркуш паперу трикутної форми, насіння кавуна (дині, гарбуза) і горох.

Зміст заняття. В минулий раз разом зі своїми супутниками ви навчилися рахувати до п’яти, і познайомилися з цифрою «5». Мальвіна і Буратіно вже зібралися йти додому, як у стежки побачили ще одну ромаашку. Вони обернулися і задумалися: скільки ж тепер буде кольорів на галявині, якщо додати ще одну ромашку./6/. Діти показують цифру «6», знаходять їй місце в числовому ряду, «прописують» у повітрі цифру «6» і викладають її з дроту.

Розучування хором:

Ця цифра – акробатка, то шістка, то дев’ятка.

Вправи.

В кожну руку взяти по парі кісточок. Скільки разів з два ви взяли? /Два рази/. Скільки всього вийшло кісточок? /4/. Значить, два рази по два вийде? /4/.

На двох руках показати число «6» в різних варіантах: 4 і2; 5 і 1; 3 і 3. У кожну руку візьміть по три кісточки. Скільки разів по три ви взяли? / Два рази/. Скільки всього вийшло кісточок? /6/. Підвести дітей до висновку: щоб отримати число «6», треба взяти два рази по три .

Число «6» показати на трьох руках в різних варіантах: 4, 1, 1; 3, 2, 1; 2, 2, 2.

Звернути увагу дітей на варіанті: 2,2,2. Скільки разів за два пальця ви взяли? /Три рази/. Скільки вийшло? /6/. Висновок: якщо взяти три рази по два, то вийде число «6».

Так підвести дітей до таблиці множення, але упор на це не робити, т.тобто дітям не слід говорити, що це таблиця множення. Такі прийоми даємо тільки у підготовчій до школи групі. Таким чином, діти вже знають, що 2 х 2 = 4, 2 х 3 = 6, 3 х 2 = 6.

Скласти з шести квіток (кісточок) різні комбінації. /Рис.12/.

З кавунових насіння викласти візерунок для косыночки Мальвіні на шаблоні трикутної форми: покласти горошинку в центр трикутника і в кожен її кут. Далі в кожен кут до горошку докласти пару насіння (вийшов ще нерозпущена квітка в кожному куточку), а в центрі навколо серединки-горошинки викласти квіточку, кількість пелюсток якої ми знайдемо, якщо візьмемо три рази по дві насінини. Тепер можна все наклеїти. /Рис.13/.

Думаю, що візерунок для косыночки сподобається Мальвіні.

Мета. Познайомити дітей з порядковим рахунком, закріпити рахунок в межах семи. Розвивати уяву, виховувати увагу, посидючість.

Демонстраційний матеріал: фігурки персонажів до казки «Теремок» для фланелеграфа, фланелеграф.

Зміст заняття. Пропоную разом з Мальвіною і Буратіно перенестися знову в ліс на галявину, всіяну квітами. Закріпити з дітьми прямий і зворотний рахунок в межах шести.

Вони так захопилися квітами, що не помітили, як підійшли до будиночка. Мальвіна заглянула в будиночок, але в ньому нікого не було і вони пішли далі. За кущиком діти побачили зайченя. Зайченя який? /Сіренький, пухнастий, боягузливий і т. д./.Що Мальвіна побачила першим? /Будиночок/. Значить будиночок який за рахунком? /Перший/. А який по рахунку зайчик? /Другий/. Неподалік за ромашкою сиділа мишка. Мальвіна і Буратіно пішли далі і, підійшовши до струмка, побачили жабу. Мальвіна замилувалася стрибаючою жабою, але раптом затріщали гілки і з’явився ведмідь, але він був казковий і діти не злякалися його. Далі пропоную розставити по порядку все, що побачили наші супутники. Що вони побачили спочатку? /Будиночок/. Яким він був за рахунком? /Першим/. Будиночок прикріплює на фланелеграф. Кого побачили наші супутники наступного? /Зайчик/. Яким він був за рахунком? /Другим/. Показую силует зайця і ставлю його на фланелеграф праворуч від будиночка. Після зайця кого вони побачили? /Мишку/. Яка вона була за рахунком? /Третя/. Ставлю фігурку мишки після зайця. Кого вони ще бачили? /Жабу/. Якою вона була за рахунком? /Четверта/ Ставлю фігурку жаби після мишки. І кого вони побачили останнім?/Ведмедя/. Яким він опинився за рахунком? /П’ятим/. Знайомимося з порядковим рахунком. Діти хором і індивідуально вважають за порядком. А з якої казки ці звірята? Скільки героїв у казці «Рукавичка»? /Шість/. Кого ж тут не вистачає? /Лисиці і Вовка/. Пропоную поставити всіх по черзі, як у казці «Теремок» і порахувати. Одна дитина розставляє фігурки на фланелеграфе: будиночок, мишка, жабка, зайчик, ведмідь. Який за рахунком заєць? Яка за рахунком стоїть мишка? Який за рахунком стоїть будиночок? А де стоїть жаба? /Між мишкою і зайцем/. Де повинна стояти лисиця? /Між зайцем і вовком/. Яка вона за рахунком? Яким за рахунком повинен стояти вовк? На ті місця, де повинні стояти лисиця і вовк, поставити умовно помаранчевий і сірий прямокутники і запропонувати дітям порахувати по порядку від 1 до 7.

Мета. Закріпити зворотний рахунок, повторити склад чисел на пальцях, формувати вміння складати фігури з паличок, розвивати логічне мислення. Виховувати увагу, наполегливість, інтерес до заняття

Демонстраційний матеріал: ромашки для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: лічильні палички, цифри.

Зміст заняття. Мальвіна помітила, як стали в’янути квіти. Зів’яв один квітка. Скільки квітів залишилося? /5/. Закріпити склад числа «5» на пальцях. Скласти два трикутника з п’яти паличок. Ось зів’яв ще квітка. Квітів стало менше чи ні? На скільки їх стало менше? Скільки квітів залишилося? Повторити склад числа «4» на пальцях. Скласти цифру «4» з паличок. Складаємо регресний ряд чисел. Одночасно на кожну цифру повторюємо віршовані рядки і закріплюємо зворотний рахунок. Склад чисел повторюємо на пальцях. Чому квіти зів’яли? Коли це відбувається? Осінь – це що? Скільки місяців вона триває? Зараз який місяць?

Вправи.

Скласти різні геометричні фігури з 3-х, 4-х, 5-ти паличок.

Скільки трикутників можна побудувати з шести паличок? /2/. /Рис.14/.

Буратіно пропонує побудувати два трикутника з п’яти паличок. Чому він витратив менше паличок? Висновок: один трикутник він прибудував до іншого, у двох трикутників вийшла спільна сторона.

Отже, на полянці всі квіти зів’яли, почала жовтіти травичка, а у нас вийшов регресний ряд чисел: 6, 5, 4, 3, 2, 1, в якому кожне наступне число менше попереднього на 1. /Цю залежність діти теж повинні побачити самі/. Питаю: “А числа можуть розмовляти? Про що б вони говорили, якщо б вони могли розмовляти?» Зустрілися два числа: «5» і «4». Про що вони можуть говорити? Число «5» говорить числа «4»: «Я більше тебе на один і тому я йду попереду тебе». А число «4» відповідає: «Я менше за тебе на один і тому я йду після тебе». Ця гра проводиться з усіма числами даного ряду. У нас регресний ряд.

Мета. Познайомити дітей з цифрою «7», закріпити склад числа «7» на пальцях, формувати вміння складати різні варіації з листя. Розвивати логічне мислення, виховувати увагу.

Демонстраційний матеріал: шаблони листів для фланелграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: лічильні палички, геометричні фігури – овали.

Зміст заняття. Отже, квіти на лісовій галявині, де грали Мальвіна і Буратіно, всі зів’яли, трава пожухла і навіть не чути щебету птахів. Діти йшли по спорожнілій галявині і під ногами шаруділа листя. Яка пора року настала? Раптом подув вітерець і полетіли пожовклі листочки з дерев. Вітер кружляв листя і вони осідали на землю. Було так красиво, що наші супутники стояли і дивилися як заворожені. Як називається явище, коли падає листя? Листопад/. Ось на галявину впав один листочок. З якого дерева він впав? /Дуба/. Ось опустився ще один листочок. З якого дерева він злетів? Пишемо цифри крейдою на дошці під ритм віршів до семи листочків. На що схожа цифра «7»? /Коса, кочерга/. Число «7» говорить про орієнтацію в просторі. Людина – самий головний у світі. Людина – центр, точка відліку і від нього йдуть шість орієнтувань: попереду, ззаду, зліва, справа, зверху, знизу.

Діти в повітрі «прописують» цифру «7», вирізують цифру з паперу і знаходять місце в натуральному ряді чисел. Розучування хором:

Цифра 7! Цифра 7!

Цифра легка зовсім!

Я косу принесу

І срисую ту косу!

Вся галявина стала схожа на різнобарвний килим. Мальвіна стала збирати красиві листочки і викладати на галявині різні візерунки.

Вправи.

Скласти різні варіації з 7 листків (овалів). /Рис. 15/.

Показати число «7» на двох руках: 5 і 2; 4 і 3,

Показати число «7» на трьох руках: 3, 3 і 1; 3, 2 і 2; 5, 1 і 1; 4, 2 і 1.

Як побудувати два квадрата з 8 паличок? А Буратіно пропонує побудувати два квадрати із 7 паличок. Як розташувати ці квадрати?

Скільки треба паличок, щоб побудувати три маленьких трикутника? /9/. А ось Буратіно пропонує побудувати три трикутника з семи паличок.

Діти будують трикутники і приходять до висновку, що одну й ту саму фігуру можна побудувати по-різному і вона може займати різні положення. /Рис.16/.

Закріпити рахунок до семи і назад.

Мета. Познайомити з цифрою «8», закріпити рахунок парами, розташовувати узор на аркуші, виділяючи кути. Розвивати уяву. Виховувати увагу, акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: шаблони листів для фланелеграфа, цифри.

Роздатковий матеріал: кісточки, кольоровий папір, ножиці, клей, аркуш паперу прямокутної форми, шаблони квадрата і трикутника для складання візерунків з насіння, насіння кавуна (гарбуза, дині), фломастери.

Зміст заняття. Буратіно і Мальвіна йшли галявиною, збираючи і вважаючи листя. У Мальвіни в руках було 7 листків, піднявши ще один аркуш, вона запитала у Буратіно, скільки тепер у неї стало листя. /8/. Діти показують цифру «8» і знаходять їй місце в натуральному ряді чисел. На що схожа цифра «8»? /Два кільця, два бублика, окуляри, сніговик/. Діти в повітрі «прописують» цифру «8» і скручують її з дроту. Розучування хором:

До цієї цифри ти звик.

Ця цифра – сніговик,

Лише зима змінює осінь,

Діти ліплять цифру вісім!

Тільки до цифри ти, дружок,

Третій не ліпи гурток.

Вправи.

Скласти візерунок на аркушах квадратної і трикутної форми з восьми насіння, виділяючи кути. /Рис. 17/.

Якщо в кожну руку взяти по парі кісточок, скільки вийде? /4/. Візьміть в кожну руку по дві пари кісточок. Скільки вийшло? /8/. Подивіться на фігуру «квадрат». В кожному куті квадрата покласти по парі кісточок. Скільки разів за дві ви поклали? Скільки вийшло?

Так, експериментуючи, підвести дітей до висновку: чотири рази за два вийде вісім і два рази по чотири теж вийде вісім.

Скласти різні варіації числа «8»(з кісточок). /Рис.18/.

Зробити аплікацію на аркуші прямокутної або квадратної форми: у кожен кут аркуша вирізати і наклеїти по парі очеретів (маленький і великий), домалювати стебла і листя. Скільки пар очеретів ви клеїли? /4 пари/. Скільки вийшло? /8/. Отже, щоб отримати число «8», треба взяти 4 рази по два. А для завершення композиції в центр листа наклеїти лист латаття, на який «посадити» жабу, складену за типом «орігамі». /Рис. 19/.

Мета. Закріпити прямий і зворотний рахунок у межах восьми, вміти орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку. Познайомити з цифрою «9», закріпити вміння складати числові фігури, складати візерунок на аркуші паперу трикутної форми. Виховувати увагу, акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: цифри.

Роздатковий матеріал: цифри, зошити в клітку, простий олівець, кольоровий папір, аркуш паперу прямокутної форми, клей, кісточки.

Зміст заняття. Нагадую дітям, що вони познайомилися з вісьмома цифрами і склали натуральний ряд чисел, в якому кожне наступне число більше попереднього на 1. /До цього висновку дітей теж треба підвести/: 1 2 3 4 5 6 7 8

Закріпити з дітьми прямий і зворотний рахунок у межах 8. Далі під ритм віршів діти «друкують» цифри по клітинам в зошитах. Яка цифра буде слідувати за цифрою «8»? Чому? Діти показують цифру «9», знаходять їй місце в натуральному ряді чисел, в повітрі «прописують» цифру «9», а потім по клітинам в зошитах. Згинають з дроту. Розучування хором:

Я важливіше всіх тому,

Що заплутати вас можу.

Якщо я перекинуся,

То другою опинюся.

Вправи.

Як можна розкласти листя в різних варіаціях? /Діти по-різному моделюють числову фігуру/. /Рис. 20/.

Показати число «9» на трьох руках: 3,3 і 3; 6, 2 і 1; 5, 2 і 2; і т. д.

Мальвіна пропонує скласти узор для косинки. Робота на аркуші паперу трикутної форми: знайти центр трикутника, поставити крапку. Зробити зайчика за типом «орігамі» і приклеїти в центр трикутника. Скласти ялинки з трьох трикутників /також можна скласти за типом «орігамі»/ і наклеїти в кожен кут аркуша трикутної форми. /Рис. 21/.

Скільки разів по три трикутника ви взяли? Скільки всього вийшло трикутників?

Підвести дітей до висновку: якщо взяти три рази по три, то вийде «9»

Мета. Закріпити знання всіх чисел натурального ряду чисел, прямий і зворотний рахунок у межах 10, склад числа 10 на пальцях, вміння складати візерунок на аркуші паперу прямокутної форми з 10 предметів. Виховувати увагу, акуратність в роботі.

Демонстраційний матеріал: цифри, шаблони сніжинок і зайців для фланелеграфа по 10 штук.

Роздатковий матеріал: кісточки, кольоровий папір для сніжинок і ялинок, тонований аркуш паперу прямокутної форми, клей, пензлі, ножиці.

Зміст заняття. Листя все пожухла і вже не шелестить під ногами. Пройшла пора золотої осені і наші супутники Буратіно і Мальвіна, зовсім загрустив, понуро бредуть по спорожнілій галявині. Але ось впала одна сніжинка, ще і ще. Як називається таке явище? Коли воно буває? Так, настала зима і ми опинилися разом з нашими супутниками в засніженому лісі. Зимовий ліс! Повний казок і чудес! Все вкрите пухнастим снігом. Який буває сніг? А хто живе взимку в лісі?

А хто взимку холодну ходить злий, голодний? /Вовк/

Хвіст пухнастий, хутро золотистий,

У лісі живе, в селі курей краде? /Лисиця/

Звірка дізнаємося ми з тобою

За двома такими ознаками:

в шубці сіренькою взимку,

А в рудою шубці влітку? /Білка/

Хто влітку гуляє, а взимку відпочиває? /Ведмідь/

Вгадайте, що за шапка: хутра цілий оберемок.

Шапка бігає в лісі, біля стволів гризе кору? /Заєць/

А ось і зайчики вибігли на галявину! /Виставляю на фланелеграф фігурки зайцев/. Скільки зайчиків бігає по галявині? /4 зайця/. А скільки це пар? /2 пари/. В парі скільки зайчиків? /2 зайця/. Виходить два рази по два буде? /4/. Подивилися зайченята, що небезпеки немає і покликали своїх друзів. Скільки пар зайцев прибігло ще? /1 пара/. Скільки стало пар зайців? /3 пари зайцев/. А в парі по скільки зайчат? /2 зайця/. Отже, якщо узяти три рази по два, то вийде…? /6 зайцев/. Такі операції проводимо з усіма числами натурального ряду в межах десятка. По ходу заняття рахунок парами проводимо на кісточках, кожен у себе на столі. Викликати дитини розставити фігурки зайців парами. Скільки пар вийшло? В парі по скільки зайців? /Відповіді дітей/.

Потім вважаємо хором і індивідуально двійками. Закріпити прямий і зворотний рахунок. Інший дитина біля дошки розставляє фігурки зайців по одному в ряд. Закріплюємо порядковий рахунок після цього розглянемо число «10», це не цифра, а число, що складається з двох цифр(1 і 0) і воно слідує за цифрою «9».

За девяткою десятка.

Можеш порахувати пальці:

Один, два, три, чотири, п’ять.

Один, два, три, чотири, п’ять –

Десять пальців, пара рук –

Ось твоє багатство, друг.

Перевірити, як діти можуть користуватися своїм багатством.

Показати 10 пальців на 2-х. на 3-х, 4-х руках.

А зараз Мальвіна і Буратіно пропонують нам пограти.

Скільки зайчиків у нас, стільки і підстрибнемо раз. /На фланелеграфе 7 зайцев/

Скільки паличок до точки, стільки разів встанемо на носочки. /Зображує на дошці/

Скільки точок буде в колі, стільки раз піднімемо руки. /Зображує на дошці/.

У лісі було тихо і чарівно, але зайченята розбіглися, відчувши біду. Хто ж міг загрожувати зайчатам? Звичайно, лисиця. Мальвіна запропонувала Буратіно перехитрити лисицю і замести сліди зайчат. У тому місці, де бігали зайченята, Мальвіна накреслила прямокутник, а по краях розташувала рівномірно 10 сніжинок, виділяючи кути. А в центрі намалювала ялинки. А ми з вами зараз зробимо аплікацію на прямокутному аркуші паперу вирізати сніжинки і розташувавши їх рівномірно по краях. А в центрі розмістимо ялинки, складені в техніці «орігамі»./Замість аплікації можна намалювати/. /Рис. 22/.

В кінці заняття, завершивши роботи, розкласти їх на столі, прикладаючи один до одного.

Вийшов великий килим зі сніжинками та ялинками, який закриє всі сліди зайчат. Ось ми і допомогли нашим супутникам врятувати зайчиків від лисиці. Отже, діти, разом з Мальвіною і Буратіно ми познайомилися з натуральним рядом чисел від 0 до 9. А десяток – це вже не цифра, а число, що складається з двох цифр. Ми навчилися з вами рахувати двійками в прямому і зворотному порядку, допомогли відгадати загадки про геометричні фігури, вирішували логічні задачі, вчилися розташовувати в різних варіаціях предмети на геометричних формах різної конфігурації.

Конспекти занять в дитячому садку:

Конспект заняття з розвитку мовлення. Подорож у казку «Крилатий, волохатий, олійний». Дитячий садок 82

Конспект інтегрованого заняття з математики для дітей старшої вікової групи «Екологічний аукціон». Дитячий садок 82

Колективна творчість як засіб формування морально-естетичних якостей особистості дитини дошкільного віку. Дитячий садок 82

Конспект заняття в молодшій групі на тему: «В гостях у наших іграшок». Дитячий садок 82

Конспект заняття з навчання правилам дорожнього руху у другій молодшій групі. Дитячий садок 82

Конспект заняття з ФЕМП «На пошуки скарбів». Дитячий садок 82

Поділиться посиланням Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи. Дитячий садок 82 з друзями:

Короткий опис статті: цифра 3 Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи,дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка
дитячий садок, дошкільний утворений Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи,дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка
дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка, Люберці

Джерело: Знайомство з цифрами (конспекти з математики з дітьми старшого дошкільного віку). З досвіду роботи,дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка
дитячий садок, дошкільна освіта, вихователь дитячого садка, Люберці

Також ви можете прочитати